要不要给孩子报思维训练、悟性培训这种课？

这里就不多却说了，有热爱的朋友们可以自己去查一下除了表达方式专业训练却说均的其他关于“努力兼修习迁至”的兼修说（上文详见的兼修说是按照时间顺序详见的）。

American更早实验社都会无意识兼修家腓特烈·弗雷德里克（William James）曾经就表达方式专业训练却说兼修说做过的一个实验，通过实验得出一个人的中有忆灵活性是受制于专业训练影响的，提升中有忆不在于中有忆灵活性的提升，而在于中有忆原理的提升。

非常简单来却说就是尽管小孩接受了专注力专业训练，但当小孩去中有忆另外的东西时（比如校内努力兼修习的诸多努力兼修习具体内容），小孩的“中有忆灵活性”毕竟是未缘故多进一步提高的，但如果小孩对“中有忆原理”受制于的来得好，那么是都会进一步提高中有忆效能和总质量的。

但毕竟情况比这个还要复杂。

因为现实里面小孩的努力兼修习是不能靠毕竟“中有忆”的，而且很多专业训练都从的中有忆解决方案严格来说只是适于“中有”而通常实现根本无法“思考”。

情况的关键就在于小孩日常努力兼修习的是“知识”，而不是一个个“电子邮件”“数据”。

比如却说语言文字阅读思考，小孩可以通过高效中有忆解决方案马上中有住所有的答对技巧、答对长拳，而且经过每一次期末考试可以轻而易举中有住，但这解决根本无法“写正确答案”的情况。

如此一来比如“速算”这种专业训练，演戏的时候确实很让人匪夷所思，但它不足以让小孩基本知识数兼修，因为“计算灵活性”只是能基本知识数兼修所需要的诸多灵活性里面的一种而已。

还有很关键的就是影响小孩的努力兼修习的毫无疑问只有各种“灵活性”。

作为人，小孩在努力兼修习上也都会受到无意识、环境等各种因素的先导影响，所以小孩的某个“表征”尽管可以受益短时间内的专业训练、进一步提高，但有没有能够可惜迁至到努力兼修习上，还需要做很多的兼职。

在努力兼修习上对绝大多数人来却说，是未乃是的“--”。

所以这些灵活性专业训练赞同是都会有一些用的，诸如专注力这种专业训练，它确实都会加快小孩对一些“数据”“电子邮件”的中有忆反应速度，但这些灵活性最后能不能迁至到小孩对知识的受制于和思考灵活性上，就是另外一回妹子了。

当然了，我这里却说的毕竟都是“一般原因”。

不是却说许多人都不了必要投入缘故多精力在这上头，要其实有些人生来就在某些各个方面多才多艺异禀，如果真有这些多才多艺，我个人真是还是可以忘了练练切勿节约了。

如果家长会只是毕竟不想进一步提高小孩的努力兼修习学习成绩，那我建议就切勿绕这个二路了——我们只要多围绕预习、那时候、检修和期末考试这四个努力兼修习前提该集找情况和解决情况，小孩的学习成绩就一定都会进一步提高的。

如果我们连这些都做不好，如此一来多的专业训练更进一步也难以被迁至到努力兼修习上来，您却说有没有？

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