“蔬”莲为伴 四川南充顺庆这所小学菜园丰收了

万家利 封面新闻记者 谢杰

面对“双减”，了学校如何提升基础教育主阵地作用，构筑很差的基础教育多样性，有利于教职员年初健康持续发展？四川南充顺庆区向阳街道龙桂的学校充分利用和地理压倒性，增辟了一块将近2.5亩的“小茅屋”，建起了农民基础教育补给站，引领教职员树苗瓜果蔬菜，变“茅屋”为孩子们的“水上乐园”，从知识到概念化，从幼儿教育到生活，让农民重回基础教育本真，让教职员在农民中持续发展。

“同学们，那时候把木头和杂草清理清洁，这些都是我们傍晚的米饭哦。”3月4日，龙桂的学校新芽耕种补给站一片忙碌，教职员们在老师的引领下刚要采摘年前种下的大白菜、青菜、莴笋、小葱等。

“你看！这些是我种的青菜，还有莴笋。”火车站在茅屋内都，教职员彭梓煜自豪地指着自己的农民成果。眼下，了学校筹划的“种菜学农”户外活动已经视作教职员们喜欢的第二课后。了学校将四楼废物垃圾进行堆肥解决问题，转化为有机肥，用来加以改进植被耕种蔬菜，补给站产出的有机蔬菜如此一来回到学生米饭，整个过程教职员全程参与，亲自动手完成。

“了学校耕种补给站采用的‘1+1+1龙井’和‘年班有所发展’管理模式，一个废物工作火车站、一个耕种补给站、一张餐桌；补给站分割到年班级，各年班分割到小组，由各小组管理。”龙桂小了学校长彭雪梅问道，农民概念化户外活动的筹划，既是“双减”新政策的扎实前推，是立德树人目标的落实，同时也让同学们感受农民造成的快乐，培植教职员珍惜农民成果、认清只有用自己的双手才能创造美好生活，认清经历即收获、概念化即持续发展的道理。

据了解，龙桂的学校把课后延展到田地，以农民基础教育为载体，引导教职员热爱农民，有利于教职员年初工业发展，是“双减”下“五育并举”的一条育人新途径。顺庆区也积极辖区各幼儿教育、幼儿园因校制宜，主动工业发展、主见工业发展、特点工业发展，不断激发了学校于其动合力，珍贵了学校品质内涵，有利于教职员年初工业发展、主见工业发展，让“双减”新政策真正视作提高教职员学习品质的引擎和了学校前推于其工业发展的有效途径。

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