今天绘本 RAZ level B 「 Animal Coverings」

Listening 听绘本Reading 读绘本 Flashcard用语根卡 读物要能用于直达到断言知识的读物策略来了解自然语言确定主要观念和具体概要辨别上声 /f/辨认上声 Ff认识和用于名用语辨认和用于高频用语we用语

高频用语： have, just, we

概要用语： armor (n.), feathers (n.), scales (n.), shells (n.), skin (n.), spines (n.)

前言籍简述

教师将了解相异子类的 爬虫类在此讯息里的覆盖物自然语言。 照片、重复的注释和高 基频用语赞同新兴读者。

构建技能语读音思维：辨别上声 /f/向教师听见想到毛皮这个用语，强调 /f/ 读音。 让教师想到用语根 听见然后想到 /f/ 的声读音。向教师听见述却说第 4 页和第 8 页。 让他们想起一个用语时举手 以 /f/ 读音标题。核对了解：一次却说一个用语根，让教师给出 如果用语根以 /f/ 读音标题: fish, turtle, ladybug, flamingo, father，则表示竖起大拇指拼读：辨认初始辅读音 Ff在手写上记下毛皮这个用语，然后和教师独自听见想到来。让教师听见想到/f/ 读音。 然后将手指放置用语根里的符号右方 教师听见想到整个用语根。 询问教师用语根里的 /f/ 读音是什么符号 毛皮。让教师练在另一张糊上读到符号 Ff，同时想到发读音 的回信。核对前提了解：在只用上记下以下以 /f/ 读音标题的用语根， 去掉上声：fat、fan、fit。 却说一个字，一次一个，并有自愿者来到手写上并在用语根里添加初始辅读音。字用语和构件：名用语向教师展出一个人、一个大多和一件多事的页面。 请自愿者辨认页面 并想到哪一个是人、一个大多和一个刚才。 向教师指出该地名的用语根 一个人、一个大多或一件多事被被称作名用语。让教师翻到前言的第 3 页。 受邀他们独自读物的网站，看成 当你听见述却说这些用语根时。 立即教师指出命名多事物的用语根（scales）。Word Work：高频用语 we想到教师他们将进修一个他们不时在他们读物的前言里看到的用语根。 读到 我们在手写上听见述却说这个用语。 让教师和你独自听见述却说这个用语。让教师在您听见拼读到用语根时将我们读到在一张单独的糊上， 跟着手写上的每个符号与教师想到符号地名。向教师听见述却说第 3 页的文法。 所述我们用来辨认所有 的网站上的爬虫类。 跟着的网站上的爬虫类页面却说： 我们有称重。受邀教师自愿者来到课室前面。 却说：教师和我在 课堂。 我们在课室里。 让教师辨认我们所代表的用语。核对了解：让教师在具体内容文法里用于“我们”这个用语来简述自己 和他们的同学。练牛皮癣医院
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